Políticas y prácticas educativas pre-universitarias

• Autor: Silvia Montañez - María Demartini - María Manchinelli
• Cargo: Instituto de Investigaciones Socieconómicas. Facultad de Ciencias Sociales Universidad Nacional de San Juan - Instituto de Investigaciones Socieconómicas. Facultad de Ciencias Sociales Universidad Nacional de San Juan - Instituto de Investigaciones Socieconómicas. Facultad de Ciencias Sociales Universidad Nacional de San Juan
• Páginas: 107-113

REV IISE

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POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS PRE-UNIVERSITARIAS1

Mg. Lic. Silvia S. Montañez

Lic. María M. Demartini

Lic. María L. Manchinelli

Instituto de Investigaciones Socieconómicas. Facultad de Ciencias Sociales

Universidad Nacional de San Juan

smontanez@unsj-cuim.edu. ar; eseieleveia@yahoo.com.ar; lmanchine lli@unsj-cuim.edu. ar

RESUMEN

La propuesta de investigación2 indagó sobre el desarrollo de m últiples espacios de sentido

para la e ducación, en los que se articulan estrategias institucionales y fami liare s. Se propuso

como objetivo general “ Analizar las mutaciones del sentido social del ciclo me dio del nivel

formal, en rel ación con el ingreso al ni vel superior y/o mercado l aboral, su participación en la

producción/reproducción de la di versidad de capit ale s socie ducativo s y culturales, para lo s dis-

tintos sect ores sociale s” .

El abordaje espistémico incluyó el socioanál isi s plantead o por la teoría de Pierre Bourdieu,

con herram ientas conceptual es de Norbert Elías y Anthony Gid dens, emple ando co mo estrategias

met odológicas una instanci a extensiv a (básicamente cuantitativa) y una instancia i ntensiva (fo-

calmente cualit ati va).

El recorte temático de result ados muestra que la elección de la escuela media por part e

del grupo fam iliar, sigue respond iendo a la reprod ucción d e los grupos sociale s. El “efecto Pigma-

lión” , tan largamente estudi ado no sólo se mantiene, sino que se incrementa en los nuevos

modelos ed ucativos. En contrad icción con los discursos que impregnaron los espacios ed ucativos,

cada una de las políticas educativas im pleme ntadas en los últimos años, han provoca do t ant o l a

consoli dación com o el incremen to de la desigualdad educati va, ocult ada bajo la consigna del

respeto a la d iversidad. -

Palabras clave: política educati va – prácticas educativas – reproducción social - desigual-

dad educat iva

INTRODUCCIÓN

En una provinci a como San Juan, una de las primeras en im plementar el nuevo diseño del

sistema e ducativo, l as críticas sobre la prepara ción de los egresados del ni vel medio o Polimodal

llegaron desde diversos ámbit os. Se observó en los di seños curriculares situaciones de alt a hete-

rogeneidad entre sect ores rurales y urbanos, entre instituciones de gestión estatal y privada y

aún entre instituciones de una misma gestión, según el prestigio social que deten ta.

La propue sta de investigación ha aspirado a un anál isis del espacio político-educat ivo i nda-

gando sobre el desarr oll o de múltiples espacios de sentido para la educación, en los que se

1Ponencia presentada en las 8ª JORNADAS DE HUMANIDADES 2008. Proyecto: Mirando la universidad desde las

prácticas de los alumnos.

2 “Construyendo el futuro desde las mutaciones del ciclo medio educativo” (2007-2008). IISE F. Cs. Sociales. UNSJ