Resolución N° 157/GCABA/SED/06

• Firmantes: Perazza
• Jefe de Gobierno: Jorge Telerman (a Cargo)
• Emisor: (Ex) Secretaría de Educación
• Fecha de la disposición: 2 de Febrero de 2006

GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

RESOLUCIÓN N° 157/ GCABA/ SED/ 06

ESTABLECE HORARIOS PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEPENDIENTES DE LA DIRECCIÓN DE ÁREA DE EDUCACIÓN INICIAL - GESTIÓN ESTATAL

Buenos Aires, 02/02/2006

Visto la Carpeta N° 6.852-SED/05, la Ley N° 114 de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, y

CONSIDERANDO:

Que es objetivo de la política educativa llevado a cabo por el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires asegurar y financiar la educación pública, en todos los niveles y modalidades, a partir de los cuarenta y cinco días de vida hasta el nivel superior, garantizando los ciento ochenta (180) días de clases;

Que para ello esta Secretaría desarrolla acciones y estrategias que apuntan a la plena inclusión educativa y al mejoramiento de la calidad de la enseñanza, en todas las instituciones escolares de su dependencia;

Que en el Área de la Educación Inicial las propuestas pedagógicas aseguran la inserción de los niños y niñas en el sistema escolar, desde los cuarenta y cinco días hasta los cinco años de edad inclusive, a fin de que alcancen en el proceso de socialización una progresiva comprensión y organización de la realidad, enriqueciendo su integración activa al ámbito escolar y al medio social;

Que en tal sentido, la Dirección de Área de Educación Inicial tramita por las actuaciones mencionadas en el visto, la necesidad de reformular el proceso de inicio de los alumnos/as, estableciendo los alcances de los horarios reducidos;

Que el proceso institucional de inicio escolar tiene relevante significación en el nivel inicial, requiriendo de las instituciones la capacidad de reflexión sobre el hacer y un posicionamiento frente a la concepción de niño/a, educación y familia, acorde a diversas variables sociales, políticas, educativas y culturales;

Que en el diseño curricular se establecen las diferentes características que adquiere el período de inicio, su ingreso a la escolaridad, singularizando los alumnos/as con y sin experiencia escolar, sus características personales, situaciones familiares y su correlato en la integración escolar;

Que la relación adaptación-horario reducido, ha sido a través de los años una práctica constante en las instituciones educativas, a fin de asegurar relaciones afectivas entre cada uno de los niños/as y su maestro/a, el establecimiento de vínculos...