Resolución n° 1.921

• Emisor: Direccion General de Escuelas
• Fecha de la disposición: 20 de Enero de 0005

RESOLUCIÓN Nº 1.921

Mendoza, 10 de diciembre de 2004.

Vistos los incisos a) y b) del art. 66 de la Ley Nº 24.195 -Ley Federal de Educación-, la Ley de Educación Provincial Nº 6970 y la Resolución 53/96 del Consejo Federal de Educación (Expediente Nº 13963-D-04-02369); y

CONSIDERANDO:

Que la Ley Federal de Educación -Ley Nº 24.195- prevé una estructura para el sistema educativo, que está siendo implementada en forma gradual y progresiva;

Que el texto de la Ley hace referencia a la educación técnica cuando consigna entre los objetivos del ciclo Polimodal (Art. 16º) el de "profundizar conocimiento teórico en un conjunto de saberes agrupados según las orientaciones siguientes: humanística, social, científica y técnica" y el de "desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo como elemento pedagógico, que acrediten para el acceso a los sectores de la producción y del trabajo";

Que las escuelas técnicas, más allá de los distintos planes de estudio actualmente vigentes en el país, siempre ofrecieron tanto formación general como aquella específica orientada a campos profesionales tales como el agro, la industria o la construcción y, en menor medida, ofertas relacionadas con el comercio;

Que tras la aprobación de la Ley se presenta la preocupación de las escuelas técnicas sobre la sustentabilidad de su actual oferta y el encuadre normativo al cual deberían acogerse. Preocupación a la que se suman diversos actores sociales que reconocen el carácter prioritario de la formación técnica en el marco del desarrollo económico y social de la Nación;

Que la Provincia de Mendoza, en el proceso de transformación de la Educación Media a Polimodal, se propone recoger y actualizar el legado de las escuelas técnicas y potenciar la calidad de los aprendizajes en este área decisiva para el desarrollo productivo de la Nación. Atendiendo, fundamentalmente, a la historia de muchas instituciones, la inquietud planteada por padres y alumnos de una salida laboral, la necesidad de favorecer el desarrollo social y económico de determinadas zonas de la provincia, la posibilidad de abrir la oferta laboral hacia ámbitos no tradicionales; es que el Gobierno Escolar, toma la decisión de implementar la Formación Técnico Profesional integrada a la Educación Polimodal como unidad pedagógico-didáctica y laboral;

Que la articulación "como una unidad pedagógico-curricular" de Polimodal y F.T.P. favorece el desarrollo de capacidades institucionales centradas en el replanteo de los modelos de gestión y organización que instalan a la escuela como unidad de transformación educativa;

Que, a la vez, esta articulación "como una unidad pedagógico-curricular" de Polimodal y Formación Técnico Profesional favorece el desarrollo de capacidades profesionales de los docentes a cargo de los espacios curriculares al potenciar la práctica docente sin caer en la fragmentación en "docentes especializados en disciplinas" y "técnicos", ni en la fragmentación teoría/práctica. Se asegura esta respuesta desde la imbricación teoría/práctica, una visión integradora de las materias a enseñar, una manera flexible de escalar y navegar entre los distintos subsistemas y tipos de formación, ritmos individualizados de avance y modalidades de formación a lo largo de la vida laboral y unas prácticas evaluativas centradas en criterios de desempeño en vez de conocimientos solamente;

Que la formación de competencias profesionales tiene como condición de posibilitar las competencias fundamentales, planteadas desde la formación general de fundamento y de las que garantizan la preparación para la vida productiva;

Que para evitar los riesgos de "la definición temprana y definitiva del alumno sobre su inserción laboral" se potencia el carácter orientador que tiene la Formación Orientada y Formación Diferenciada desde donde se reafirma la polivalencia de las capacidades complejas, que instala las posibilidades, de un sujeto con capacidad de resolver problemas y con...