Paro docente: una medida de fuerza que necesita ser sincerada y matizada

La concepción de que el , tal como sostienen , es en defensa de la educación pública necesita ser matizada y sincerada. Es cierto que los docentes tienen derecho a reclamar por sus salarios. Pero es igualmente cierto que los principales perjudicados en cada paro docente son los niños y adolescentes que asisten a la escuela, sobre todo la pública. Ellos son perjudicados en dos sentidos.El primero, como efecto colateral del parate en el ritmo escolar. Hay una noción que vale la pena incorporar. Es una noción educativa, tan preocupante como todos los déficits económicos.Se conoce como "brecha de aprendizaje estacional", es decir, la cantidad de aprendizajes en áreas cognitivas claves como la matemática y la comprensión lectora que los chicos y adolescentes pierden cuando no hay clases. Si se trata de indignación pública, éste es un temazo.Esa pérdida es difícil de remontar año tras año y es acumulativa a lo largo de los años de escuela. El pionero en este tema es el doctor en Sociología Karl Alexander, investigador de la Universidad Johns Hopkins en Estados Unidos.En los países donde la huelga docente son excepcionales, como en EEUU, la brecha de aprendizaje estacional se da durante las vacaciones de verano. Llegado el segundo año del secundario, las ganancias acumuladas de aprendizaje de los estudiantes reflejan un efecto: la asistencia a la escuela.Al contrario, la brecha de aprendizaje, es decir, la desigualdad de conocimiento escolar que se da entre los chicos de nivel socioeconómico alto comparado con los de nivel bajo se relaciona con las vacaciones, cuando la potencia educadora de la escuela queda suspendida.Este concepto sirve también para plantear la pérdida de aprendizaje que genera el paro docente sostenido, además...