La mediocridad se resiste a ser evaluada

El Ministerio de Educación porteño viene trabajando sobre un proyecto que apunta a evaluar el sistema educativo en su conjunto. Se trata, en principio, de una iniciativa auspiciosa, ya que permitiría disponer de información actualizada sobre el funcionamiento del sistema, y a partir de allí, mejorar la formulación, la instrumentación y los resultados de las políticas educativas.A esos fines se consagrará el Instituto de Evaluación Educativa. Sería una entidad autárquica dentro del ámbito ministerial, que considerará de manera periódica el nivel de aprendizaje de los alumnos, la formación y desempeño de los docentes, el funcionamiento institucional del sistema y el impacto de las políticas ministeriales. Por consiguiente, no sólo serán evaluados alumnos y docentes, sino también los funcionarios responsables de las políticas en gestión. El instituto proyectado tendría a su cargo, también, investigar y proponer reformas tendientes a mejorar la calidad y equidad educativas.La iniciativa había sido anunciada por el jefe de gobierno, Mauricio Macri, en la sesión inaugural de la Legislatura este año. Inmediatamente, mereció fuertes objeciones de parte de diversos partidos opositores y representantes sindicales, en algunos casos antes de conocerse el texto completo del proyecto.Así, Francisco Nenna (Frente para la Victoria) manifestó no estar en contra de la evaluación del sistema para mejorarlo, pero atribuyó al proyecto un carácter punitivo, que a su juicio iría en contra de los docentes.Por su parte, Laura García Tuñón (Proyecto Sur) consideró que la dirección del instituto sólo debería evaluar, sin incidir en la carrera docente. Y Delia Bisutti (Nuevo Encuentro) expresó su preocupación porque la nueva política podría ser usada para establecer un ranking entre las escuelas.En ese punto reapareció una de las concepciones más nefastas de las que tanto gravitan desde hace años en la educación pública argentina: la resistencia a la comparación, por un lado, entre lo malo y mediocre y, por el otro, lo que surge como positivo en la enseñanza de nuestros chicos y adolescentes.Desde 2000, la Argentina no ha hecho más que perder...