Javier Curcio: 'Estamos en una crisis del sistema educativo y hay que definir qué hacemos con los recursos'

Javier Curcio: "El salario docente no ha logrado ser priorizado en el marco del ajuste"

Es economista por la Universidad de Buenos Aires (UBA); está especializado en evaluación de políticas públicas y en economía de la política social y fiscal; fue funcionario de Unicef (2004-2008) y trabaja como consultor para la Cepal, el PNUD y el BID; se desempeña como investigador en el IIEP- Baires - UBA Conicet

"Estamos en una crisis del sistema educativo, con indicadores malos que no se logran revertir", alerta Javier Curcio, economista especializado en el monitoreo de políticas públicas e inversión social, al analizar la evolución de las últimas décadas de ese sector y el incumplimiento de la meta de inversión del 6% del PBI en la materia, que fue establecida por ley. Más allá de este factor, el analista, investigador en el IIEP-Baires UBA-Conicet y director del departamento de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas de la UBA, plantea que desde la crisis de 2001 hubo un incremento del gasto en educación que, sin embargo, no mostró resultados concretos en términos de una mejora de los indicadores.

-Un informe reciente de la organización civil Argentinos por la Educación plantea que el país acumuló en los últimos 15 años una deuda de $3,4 billones con la educación. ¿Qué significa ese número?

-Al dato se llega identificando cuánto se invirtió cada año en el consolidado nacional y en las 24 jurisdicciones, y comparando esa cifra con el piso de 6% del PBI estipulado por ley, que tiene una historia larga. Empezó en 1994 con la Ley Federal de Educación, que reconoció que la inversión en el rubro era, en promedio, de 4% del PBI, promedio, y estableció el deber de incrementar ese índice hasta llegar en el año 2000 al 6%, que es un estándar internacional de referencia de la OCDE. Eso se puso como un aspiracional en la ley. En los 90 se complicó la situación fiscal, con la crisis del Tequila, el agotamiento del financiamiento internacional y los problemas macro de la Convertibilidad. Y llegamos a la crisis de 2001 con un desplome de la inversión en educación, que quedó por debajo del 4%.

Javier Curcio: "Es difícil cambiar la estructura del gasto cuando no se crece, porque hay compromisos adquiridos que son muy difíciles de revertir".

-¿Y cómo siguió la historia?

-Cuando se restableció la economía, Daniel Filmus y todo el equipo de Educación planteó que era importante dejar de incumplir, y lograron la aprobación en el Congreso de la Ley de...