Impulsan capacitaciones obligatorias para que todos los docentes del país aprendan a incluir a estudiantes con discapacidad

Bastian, de 8 años, tiene un diagnóstico de déficit de atención y trastorno de hiperactividad; como en la escuela a la que asiste se negaron a aceptar que fuese en jornada reducida, este año tuvo una crisis muy fuerte

" Cuando tenía tres años y para que me aceptaran como alumno, mamá recorrió 36 jardines. Y cuando yo era más grande, tuvo que ir a 20 escuelas especiales", contó Julián Sassone, un joven de 19 años con autismo. Su relato pudo escucharse en uno de los salones del Congreso de la Nación como parte de la exposición que buscó demostrar la necesidad de que las escuelas estén mejor preparadas para incluir a las y los estudiantes con discapacidad .

Ese fue el contexto en el que hace unas semanas se presentó, tanto en el Senado como en Diputados, un proyecto de ley para que todos los docentes del país tengan capacitaciones obligatorias sobre "discapacidad y dificultades del aprendizaje" y de esa manera puedan "brindar un trato adecuado y no discriminatorio", tal como lo expresa el articulado del texto.

La propuesta, impulsada por la comunidad de familias de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, busca que ese entrenamiento sea obligatorio para los docentes de los niveles obligatorios, es decir, los que trabajan en los jardines y las escuelas primarias y secundarias.

"Este proyecto nació por la necesidad de familias que sufren la discriminación de parte de las escuelas públicas y privadas y acuden a organizaciones para pedir ayuda o presentan recursos de amparo ante la imposibilidad de que sus hijos e hijas con discapacidad ejerzan su derecho a la educación", dice la abogada Romina Nuñez, mamá de un niño con autismo, referente de la agrupación TEA Padres Autoconvocados y autora articulado del proyecto de ley.

"No hay vacante". "Quedó en lista de espera". "Deberías buscar un lugar más adecuado". "Es un colegio muy exigente, no es el perfil para su hijo" . "No trabajamos con integración". Esas son solo algunas de las excusas que suelen recibir las familias por parte de las escuelas. Son puertas que se cierran en sus caras, una y otra vez, dejando a sus niñas y niños privados del derecho fundamental a una educación inclusiva.

El derecho a aprender en un contexto diverso e inclusivo está reconocido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, un tratado internacional aprobado por las Naciones Unidas que fue ratificado por la Argentina en 2008 y que tiene jerarquía constitucional desde 2014 (ley 27.044). En su artículo 24, obliga a los Estados a garantizar sistemas educativos inclusivos en todos los niveles -brindando los apoyos y ajustes que sean necesarios a quienes los requieran- y a asegurar que las personas con discapacidad no queden...