Socialización y educación. Nuevas y viejas formas en la tensión familia-escuela

Autor:Alejandro Carelli
Cargo:Instituto de Investigaciones Socioeconómicas Universidad Nacional de San Juan, Argentina
Páginas:47-62
RESUMEN

El presente artículo se enfoca en las transformaciones ocurridas en los últimos veinte años en nuestro país en relación a la tensión, siempre existente, entre escuela y familia. Para acercarnos al objeto de estudio, la dimensión histórica aporta profundidad comparativa al permitirnos entender diferentes etapas histórico-sociales con sus respectivos particularismos y lógicas, tanto escolares como... (ver resumen completo)

 
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REV IISE, San Juan, Vol 6 - N° 6, año 2014
Socialización y Educación. Nuevas y viejas formas en la tensión Familia-Escuela 47
SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN. NUEVAS Y
VIEJAS FORMAS EN LA TENSIÓN FAMILIA-
ESCUELA
ALEJANDRO J. M. CARELLI (*)
Instituto de Investigaciones Socioeconómicas – Facultad de Ciencias
Sociales – Universidad Nacional de San Juan. San Juan. Argentina.
(*) Docente-Investigador UNSJ-FACSO. Correo electrónico: josemacarelli@hotmail.com.
RESUMEN
El presente artículo se enfoca en las transformaciones ocurridas en los últimos veinte años
en nuestro país en relación a la tensión, siempre existente, entre escuela y familia. Para
acercarnos al objeto de estudio, la dimensión histórica aporta profundidad comparativa al
permitirnos entender diferentes etapas histórico-sociales con sus respectivos particularis-
mos y lógicas, tanto escolares como sociales.
Es intención de este artículo, poner en discusión las transformaciones de las funciones
educativas que se estarían produciendo en Argentina al asimilar los nuevos modelos edu-
cativos con procesos de larga duración. Al tiempo que se destacan las diferencias sustan-
ciales entre las posiciones de los agentes en la red de interdependencias con los modos
de recepción y convivencia de los procesos socializantes institucionalmente reglados, y
la incidencia de éstos en direcciones de transformación o mantenimiento de la estructura
y dinámica social.
Las consecuencias sociales de las transformaciones educativas se caracterizan por la au-
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de la personalidad, en sectores sociales que desempeñan funciones en la periferia del en-
tramado social en períodos de larga duración. Es necesario destacar que estos sectores, si
bien son periféricos por sus funciones, en estas latitudes son cuantitativamente mayorita-
rios. La explicación del fenómeno queda moldeada con el concepto de “trayectorias edu-
cativas circulares”, manifestación de un factor regresivo o, al menos conservador, como
característica distintiva del vernáculo y contemporáneo proceso civilizatorio argentino.
PALABRAS CLAVES: EDUCACIÓN – TRANSFORMACIÓN – FAMILIA - CIRCULA-
RIDAD
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REV IISE, San Juan, Vol 6 - N° 6, año 2014
Socialización y Educación. Nuevas y viejas formas en la tensión Familia-Escuela
EDUCATIONAL TRANSFORMATIONS AND SOCIAL POSITION.
OLD AND NEW WAYS IN THE RELATIONSHIP OF TENSION
FAMILY-SCHOOL.
ABSTRACT
This article focuses on the changes of the last decades in relation to the tension always
exists between school and family in our country. To approach the object of study, the
historic dimension brings depth comparative because it allows us to understand different
historical-social stages with their particularities and logic, both school and social.
The article wants to call into question the new educational functions that are producing
in Argentina to assimilate new educative models with long-running processes. I also
think that there are difference between, the positions of the agents in the network of
interdependencies with reception modes and coexistence of socialist process, and the
incidence of them in directions of transformation or maintenance of the structure and
social dynamic.
The social consequences of educational transformations are known by the self-
reproduction of gaps and incompleteness of the structures, both social like the personality
in social sectors serving on the periphery of the social plot in the long-term periods.
It’s necessary noted that these sectors, although they are peripherals for their functions
in these latitudes are quantitatively major. The explanation of the freak is molded with
the concept of “educational and circular paths”, expression of a regressive factor or, at
least conservative, like distinctive skill of the vernacular and contemporary argentine
civilizing process.
KEYWORD: EDUCATION - TRANSFORMATION - FAMILY - CIRCULARITY

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