Secundaria: bajo desempeño en los sectores más pobres

 
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Los datos son preocupantes: apenas el 13% de los alumnos vulnerables de las escuelas secundarias públicas del país alcanza niveles buenos de matemática. Los resultados de las , difundidos ayer, confirman grandes brechas de niveles de aprendizaje entre sectores vulnerables y sectores medios y altos en las secundarias públicas.

Los adolescentes de sectores vulnerables que están aprendiendo menos en matemática, según el informe "Reportes jurisdiccionales de Aprender 2017", a los que accedió LA NACION, están en Chaco, donde el 5,3% de los alumnos de quinto año alcanza niveles buenos en esa disciplina; en La Rioja, con el 7,6%, y en Tucumán, con el 7,4%.

Aprender 2017 evaluó a los adolescentes que cursan el último año de la secundaria en escuelas públicas y privadas en lengua y matemática. No se contemplaron en el informe oficial los resultados alcanzados en Neuquén, Río Negro, Santa Cruz y Tierra del Fuego porque no fueron suficientes los casos evaluados.

En matemática, el porcentaje de alumnos de sectores medios de CABA con buen nivel es del 39,9%, y el de chicos de nivel socioeconómico alto es de 60,3%, una inequidad del 33,5% en relación con el desempeño de los sectores socialmente bajos.

En la provincia de Buenos Aires, donde se educa casi el 40% de los alumnos del país, tan solo el 10,9% de los estudiantes vulnerables de quinto año tienen niveles buenos o muy buenos en matemática.

El análisis de los resultados teniendo en cuenta el nivel socioeconómico de los alumnos, cruzado con el sector educativo público, es clave para sopesar las responsabilidades de los gobiernos de cada provincia en lo poco o mucho que aprenden los alumnos del sistema público.

De todos modos, el distrito que lidera el ranking de provincias con mejores resultados tiene notas muy bajas: se trata de la ciudad de Buenos Aires (CABA), donde solo el 26,8% alcanzan niveles avanzados en matemática. La Pampa, la segunda en el ranking, apenas llega en este rubro al 17,5%. Le sigue Mendoza, con 17,4% de los adolescentes vulnerables en niveles buenos de matemática. Luego están Córdoba, con el 16,8%, y Santa Fe, con el 16,1% de los alumnos de quinto año de escuela pública en niveles "avanzado" o "satisfactorio" de matemática.

Pese a eso, el bajo porcentaje también de adolescentes de secundarias públicas en niveles buenos de matemática es una muestra de que el aprendizaje de esa asignatura es un problema también para los sectores mejor posicionados.

En Chaco, donde los chicos...

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