Resolucion n° 1.945

Emisor:Direccion General de Escuelas
Fecha de la disposición: 5 de Enero de 0005

RESOLUCION N° 1.945

Mendoza, 14 de diciembre de

2004

Vistos los incisos a) y b) del

art. 66 de la Ley 24.195, Ley Federal

de Educación, la Ley de Educación

Provincial Nº 6.970 y la Resolución

53/96 del Consejo Federal

de Educación (Expediente Nº

13568-D-04-02369); y

CONSIDERANDO:

Que la Ley Federal de Educación

-Ley N° 24.195- prevé una

estructura para el sistema educativo,

que está siendo implementada

en forma gradual y progresiva;

Que el texto de la Ley hace referencia

a la educación técnica

cuando consigna entre los objetivos

del ciclo Polimodal (Art. 16º) el

de «profundizar conocimiento teórico

en un conjunto de saberes

agrupados según las orientaciones

siguientes: humanística, social,

científica y técnica» y el de

desarrollar habilidades instrumentales,

incorporando el trabajo

como elemento pedagógico, que

acrediten para el acceso a los sectores

de la producción y del trabajo

;

Que las escuelas técnicas,

más allá de los distintos planes

de estudio actualmente vigentes

en el país, siempre ofrecieron tanto

formación general como aquella

específica orientada a campos

profesionales tales como el agro,

la industria o la construcción y, en

menor medida, ofertas relacionadas

con el comercio;

Que tras la aprobación de la

Ley se presenta la preocupación

de las escuelas técnicas sobre

la sustentabilidad de su actual

oferta y el encuadre normativo al

cual deberían acogerse. Preocupación

a la que se suman diversos

actores sociales que reconocen

el carácter prioritario de la formación

técnica en el marco del

desarrollo económico y social de

la Nación;

Que la Provincia de Mendoza,

en el proceso de transformación

de la Educación Media a Polimodal,

se propone recoger y actualizar

el legado de las escuelas técnicas

y potenciar la calidad de los

aprendizajes en este área decisiva

para el desarrollo productivo de

la Nación. Atendiendo, fundamentalmente,

a la historia de muchas

instituciones, la inquietud planteada

por padres y alumnos de una

salida laboral, la necesidad de favorecer

el desarrollo social y económico

de determinadas zonas

de la provincia, la posibilidad de

abrir la oferta laboral hacia ámbitos

no tradicionales; es que el

Gobierno Escolar, toma la decisión

de implementar la Formación Técnico

Profesional integrada a la

Educación Polimodal como unidad

pedagógico- didáctica y laboral;

Que la articulación «como una

unidad pedagógico curricular» de

Polimodal y F.T.P. favorece el desarrollo

de capacidades institucionales

centradas en el replanteo de

los modelos de gestión y organización

que instalan a la escuela

como unidad de transformación

educativa;

Que, a la vez, esta articulación

como una unidad pedagógico

curricular

de Polimodal y Formación

Técnico Profesional favorece

el desarrollo de capacidades

profesionales de los docentes a

cargo de los espacios

curriculares al potenciar la práctica

docente sin caer en la fragmentación

en «docentes especializados

en disciplinas» y «técnicos

», ni en la fragmentación

teoría/práctica. Se asegura esta

respuesta desde la imbricación

teoría/práctica, una visión

integradora de las materias a

enseñar, una manera flexible de

escalar y navegar entre los distintos

subsistemas y tipos de formación,

ritmos individualizados

de avance y modalidades de formación

a lo largo de la vida laboral

y unas prácticas evaluativas

centradas en criterios de desempeño

en vez de conocimientos

solamente;

Que la formación de competencias

profesionales tiene como

condición posibilitar las competencias

fundamentales, planteadas

desde la formación general

de fundamento, y de las que garantizan

la preparación para la vida

productiva;

Que para evitar los riesgos de

la definición temprana y definitiva

del alumno sobre su inserción

laboral

se potencia el carácter

orientador que tiene la Formación

Orientada y Formación

Diferenciada desde donde se

reafirma la polivalencia de las capacidades

complejas, que instala

las posibilidades, de un sujeto

con capacidad de resolver

problemas y con versatilidad

para múltiples desempeños profesionales.

Así, la articulación

con el mundo del trabajo se consolida

en la formación orientada

y la formación técnico profesional

se focaliza en el dominio de

competencias profesionales

propias de áreas ocupacionales

específicas;

Que los perfiles profesionales

deben ser abiertos a las necesidades

de cada jurisdicción, a las

ofertas formativas que cada escuela

crea conveniente para su

entorno. Así lo han entendido las

autoridades educativas de la Provincia,

permitiendo las diferentes

ofertas técnico profesionales, generadas

desde cada establecimiento

por sus actores, que comprenden

las realidades que se

dan en su contexto y su población,

atendiendo a un criterio democrático

en la construcción del currículum;

Que en la jurisdicción se adopta

la estructura modular, establecida

en el Acuerdo Marco del Consejo

Federal de Cultura y Educación,

A-12, entendida ésta como una unidad pedagógico-didáctica

que articula ejes epistemológicodidácticos

para el desarrollo de

competencias especificas según

perfiles profesionales;

Que el Acuerdo Marco del Consejo

Federal de Cultura y Educación

A-22 fija las pautas para el

otorgamiento del título técnico;

Que el Ministerio de Educación,

Ciencia y Tecnología de la

Nación, mediante Resolución N°

1442-04-MECYT, otorga validez

nacional a los certificados y títulos

emitidos o a emitirse, correspondientes

a los diseños curriculares

implementados en las jurisdicciones

hasta el ciclo lectivo 2004 y

que se extienden hasta finalizar la

totalidad de la carga horaria, requisitos

y condiciones, conforme

a las respectivas normas jurisdiccionales;

Que por Resolución Nº 86/98

del Consejo Federal de Cultura y

Educación se aprueba el Documento

Base para el Trayecto Técnico

Profesional en Industrias de

Procesos (Art 1º);

Que según el Artículo Nº 2 de

la misma resolución los diseños

curriculares que realicen las Provincias

y la Ciudad de Buenos Aires

y que se ajusten a lo establecido

en el Documento Base aprobado

en el artículo primero de la

citada resolución, serán considerados

como «concertados» por el

Consejo Federal de Cultura y Educación,

según los términos del inciso

  1. del artículo 56 de la Ley Nº

24.195;

Que por Resolución Nº 190/02

del Consejo Federal de Cultura y

Educación se aprueban los módulos

del Trayecto Técnico Profesional

en Industrias de Procesos

(Art. Nº 1);

Que la Ley Provincial de Educación

Nº 6970, reglamenta la

Educación Técnica y en su artículo

42 expresa: «Las escuelas

técnicas fortalecerán la vinculación

entre educación, trabajo y

producción, promoviendo una

formación técnico profesional en

distintas especialidades, organizadas

en torno a la acreditación

de un conjunto de capacidades

particulares y específicas, que

...

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