Prácticas pedagógicas digitales: un estudio de caso en un canal de streaming afin a la ultraderecha en Argentina

• Páginas: 111-126
• Fecha: 01 Junio 2025
• Fecha de publicación: 01 Junio 2025
• Autor: Mercedes Molina Galarza

Crítica y Resistencias. Revista de conflictos sociales latinoamericanos

N° 20 (junio-noviembre). Año 2025. ISSN: 2525-0841. Págs. 111-126

http://criticayresistencias.com.ar

Edita: Fundación El llano - Centro de Estudios Políticos y Sociales de América Latina (CEPSAL)

Prácticas pedagógicas digitales: un estudio de caso en un canal de streaming afin a la ultraderecha en Argentina

Mercedes Molina Galarza

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Prácticas pedagógicas digitales: un estudio de caso en un

canal de streaming afin a la ultraderecha en Argentina

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Digital pedagogical practices: a case study in a streaming channel

related to the far-right in Argentina

Mercedes Molina Galarza

2

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-

No hay restricciones adicionales 4.0 (CC BY-NC 4.0)

Resumen

Los ámbitos digitales mediatizan saberes que, en ciertas circunstancias, son apropiados

por los sujetos y pasan a formar parte de su bagaje de conocimientos. El objeto de estudio

del presente trabajo está constituido por prácticas pedagógicas que se desarr ollan en

ámbitos digitales, entendidos como espacios no formales de enseñanza y aprendizaje. En

términos conceptuales, el trabajo se inscribe en la perspectiva de las pedagogías críticas

y retoma aportes del feminismo decolonial, en especial, la noción de pedagogía de la

crueldad. En términos metodológicos recurre a una estrategia cualitativa y lleva a cabo

un estudio de caso, con el objetivo de analizar las prácticas pedagógicas desarrolladas en

un canal de streaming afín a la ultraderecha, durante 2024, en Argentina. El análisis

realizado considera la dimensión política de las prácticas pedagógicas y procura poner

en relación discurso y contexto. Considera también el ejercicio de violencia simbólica

dirigida contra adversarios políticos. El ascenso de la derecha al poder ha reconfigurado

la escena de la comunicación pública y los significados que se construyen acerca de la

vida social, la democracia, el Estado y la educación. Por esa razón, es de máximo interés

para la investigación y las instituciones educativas conocer lo que está sucediendo en los

ámbitos de enseñanza y aprendizaje digital, en la medida en que impacta directamente

en la construcción de saberes que llevan a cabo los sujetos en el presente.

Palabras clave: pedagogía digital; discurso; ultraderecha; pedagogía de la crueldad

Abstract

Digital environments mediate knowledge that, in certain circumstances, is appropriated

by subjects and becomes part of their knowledge baggage. The object of study of this

1

Identificador persistente ARK: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s25250841/eoaq9afjw

Fecha de recepción: 28/01/2025. Fecha de aceptación: 20/05/2025

2

Investigadora del Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales del Consejo Nacional

de Investigaciones Científicas y Técnicas (INCIHUSA/CONICET) y docente de la Facultad de

Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo (FCPyS, U NCuyo)

Mendoza, Argentina

https://orcid.org/0000-0001-7099-9225

mmolina@mendoza-conicet.gob.ar.

Crítica y Resistencias. Revista de conflictos sociales latinoamericanos

N° 20 (junio-noviembre). Año 2025. ISSN: 2525-0841. Págs. 111-126

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Prácticas pedagógicas digitales: un estudio de caso en un canal de streaming afin a la ultraderecha en Argentina

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work is made up of pedagogical practices that are developed in digital environments,

understood as non-formal teaching and learning spaces. In conceptual terms, the work

is part of the perspective of critical pedagogies and takes up contributions from

decolonial feminism, especially the notion of pedagogy of cruelty. In methodological

terms, it uses a qualitative strategy and carries out a case study, with the aim of analyzing

the pedagogical practices developed in a streaming channel related to the far-right,

during 2024, in Argentina. The analysis carried out considers the political dimension of

pedagogical practices and seeks to relate discourse and context. It also considers the

exercise of symbolic violence directed against political adversaries. The rise of the right

to power has reconfigured the scene of public communication and the meanings that are

constructed about social life, democracy, the State and education. For this reason, it is of

utmost interest for educational research and educational institutions to know what is

happening in the spheres of digital teaching and learning, to the extent that it directly

impacts the construction of knowledge carried out by subjects at the present.

Keywords: digital pedagogy; speech; far-right; pedagogy of cruelty

Introducción

Durante el último cuarto del siglo XX, Argentina asistió a la instauración de un modelo

de acumulación neoliberal, basado en la financiarización de la economía, la

desindustrialización, la pérdida de puestos de trabajo y la movilidad social descendente.

Ese proceso fue acompañado por la progresiva devaluación de las credenciales

educativas y una fuerte caída de las expectativas de la población de lograr un

mejoramiento de las condiciones de vida por medio de la escolarización (Tenti Fanfani,

2007; Arceo, Monsalvo, Schorr y Wainer, 2008; Torrado, 2010). La escuela, que fue el

gran factor de igualación de oportunidades décadas atrás, sufrió el desfinanciamiento de

las políticas neoliberales e incorporó -a sus tradicionales funciones pedagógicas- nuevas

funciones, vinculadas a la asistencia social y a la alimentación de la población estudiantil

empobrecida.

A comienzos del siglo XXI, ese modelo culminó con la crisis económica, política y social

de 2001, que incluyó la cesación de pagos del país, la renuncia del presidente Fernando

de la Rúa, saqueos y manifestaciones en las calles, junto con una represión por parte las

fuerzas de seguridad que dejó un saldo de decenas de muertos (Torrado, 2010). En los

años siguientes, comenzó un nuevo ciclo político-económico afín al progresismo que, al

igual que en otros países latinoamericanos, buscó dejar atrás los postulados neoliberales.

En un contexto de crecimiento económico e incremento de las partidas de financiamiento

para diversas áreas de intervención estatal, incluida la cartera educativa, se avanzó en un

esquema que diversos autores han identificado como de “posconvertibilidad" (Arceo et

al., 2008; Wainer y Schorr, 2014), vinculado a postulados neokeynesianos.

Estos cambios, sin embargo, ocurrieron a contramano de un contexto global poco

favorable al avance de los progresismos. En efecto, se ha asistido durante el último siglo

y medio a un proceso irrefrenable de concentración de la riqueza y el poder económico,

tal como mostró la reveladora obra de Thomas Piketty, El capital en el siglo XXI (2014).

En Argentina, los primeros años de la década de 2000 trajeron reactivación económica,

pero también, mecanismos de concentración y extranjerización de la economía