Frenos al aprendizaje y a la innovación en la Argentina actual

Autor:Marcos Gallacher
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“Fue el cambio de precios
relativos lo que “disparó” un
masivo proceso de inversión en
distintos tipos de conocimiento.”
FRENOS AL A PRENDIZAJE Y A LA INNOVA CIÓN EN LA A RGENTINA A CTUAL
Marcos Gallacher
Una sociedad progresa en base a mejoras de eficiencia: u n ma yor p roducto debe ser obtenido a
partir de los recursos con que se cuenta. En la Argentina ac tual, las medidas de política
económica atentan contra el incremento de ef iciencia y por lo tanto contra las posibilidades de
aumentar el bienestar de la pob lación: la crec iente co nflictividad laboral, el uso generalizado de
subsidios, las trabas a los emprendimientos, junto con el ge neralizado “capitalismo de amigos”,
constituyen una muestra suficiente mente elocuente d e esto.
Todos los mercados están s ujetos a distorsiones. Estas impactan a los procesos de aprendizaje de
consumidores y productores. Estos “ef ectos ocult os” pueden ser más impo rtantes que los efectos
visibles. El en torno económico que nos rodea conduce entonces a un deterioro del capital hum ano
con el que cuent a el país. De conti nuar, este deterior o será crecientem ente difícil de reve rtir.
Señales de merc ado y aprendizaje humano
Existen muchos ejem plos en los cuales verific ar l a
incidencia de los mercado s en los procesos de
aprendizaje. Tomemos el caso de la brusca caída e n
el precio de los p rocesadores electrónicos ocurrida
en las últi mas décadas del siglo pasado: la m isma
fue seguida de una masiva reasignación de esfuerzo
y atención por parte de los integran tes de la
sociedad hacia todo lo relacionado con la
“informática”. Se crearon las
carreras de informática en
muchas universidades.
Consultoras desarrollaron
software para las nuevas PC´s.
Brotaron como hongos los
institutos donde se puede
aprender las más diversas a plicaciones de las
computadoras. En las empresas se invirtió en
capacitar persona l para implementar la s más
variadas aplicaciones: desde contr ol hasta “data
mining” para estudios de mark eting. Como planteó
oportunamente Herbert Simon (premio Nobel de
Economía), el know-how que ho y exis te en los
cerebros de los usuarios de comp utadoras tiene un
valor varias veces m ayor que el de las
computadoras m ismas.7
7 Simon, H.A.(1962 ), La nueva ciencia de la
decisión gerencial . El Ateneo.
Cambios com o los mencio nados ocurriero n también
en otros sectores. Al resp ecto, el sector
agropecuario cons tituye un ejemplo intere sante.
Haciendo un poco de historia, vemos que a
mediados del siglo XX, descubrimientos en la
industria quí mica permitie ron important es caídas d e
precios de los fertilizantes nitrogenados. Esto tu vo
como consecuencia – en el mundo desarrollado
especialmente – una inversión en
aprendizaje por parte de
agricultores e investigadores sobre
mo mejor usar estos insumo s.
En contraste c on lo anterior,
durante la década de 1970 en la
Argentina no tenía senti do para un
agricultor preocuparse por los detalles té cnicos del
uso de esto s insumos: p ara comprar un kg de
fertilizante tenía que vender unos 12 – 14 kg de
trigo, más de cuatro vece s lo qu e te nía que vender
su col ega nor teamericano o europeo. Bajo estas
relaciones de precio insumo-producto, la tecnología
de fertilización no era viable. Cuando estas
relaciones de precio bajar on ( producto de la
eliminación de los aranceles a la importación), la
situación cambió radicalme nte: los agricultores
dedicaron tiempo a estudiar cómo usar estos
insumos, los técnicos realizaron ensayos, y las
compañías de semilla des cubrieron germoplas mas
mejor adaptados a mayores niveles de fertilización

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