La evaluación de políticas públicas centrada en el uso de resultados y de aprendizajes

AutorCecilia Vanesa Luna
CargoInstituto de Investigaciones Socioeconómicas Facultad de Ciencias Sociales
Páginas7-14
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Cecilia Vanesa Luna | La evaluación de políticas públicas centrada en el uso de resultados y de aprendizajes
RevIISE | Vol. 8, Núm. 8, Año 2016 pp. 7-14 | ISSN: 2250-5555 | www.reviise.unsj.edu.ar
La evaluación de políticas públicas
centrada en el uso de resultados y de aprendizajes
Cecilia Vanesa Luna
Instituto de Investigaciones Socioeconómicas
Facultad de Ciencias Sociales (UNSJ)
lunaceciliasj@gmail.com
Resumen:
Existen actualmente en la literatura especiali-
zada diversos aportes respecto de la categoría
evaluación y sus alcances. La mayoría de las
conceptualizaciones disinguen un elemento
fundamental en el proceso de evaluación y sobre
el cual existe consenso: la evaluación se basa en
juzgar y asignar un valor a algo (Scriven,1995).
De este modo, la mayoría de las conceptualiza-
ciones acotan el alcance de la evaluación a la
función de generar respuestas creíbles sobre el
cumplimiento de objeivos y metas, junto al des-
empeño de un programa social. La evaluación
implicaría entonces un ipo paricular de análisis
respecto del aporte único que un programa o
proyecto brinda a la sociedad. Sin embargo, es
posible señalar que la evaluación trasciende
dichos propósitos, atendiendo que enseñar a
relexionar evaluaivamente puede generar un
impacto duradero y permanente, conformando la
evaluación un espacio de aprendizaje y desarrollo
de capacidades.
Este artículo apunta a re-pensar y relexionar
sobre el signif‌icado habitualmente atribuido a
la evaluación como una herramienta clave para
mejorar los alcances, resultados y procesos de las
políicas públicas, y de esta forma contribuir al
desarrollo social y al bienestar ciudadano.
Palabras clave: evaluación, políicas públicas,
usos, aprendizajes.
Abstract:
There are nowadays in the specialized literature
various contribuions on the evaluaion
category and its scope. Most conceptualizaions
disinguish a fundamental element in the
evaluaion process, and on which there is
consensus: evaluaion is based on judging and
assigning the value of something (Scriven,1995).
Thus, that most conceptualizaions tend to
reduce the scope of the evaluaion funcion to
generate credible responses on compliance with
objecives and goals, along with the performance
of a social program. Evaluaion would then
involve a paricular type of analysis of the unique
contribuion that a program or project provides
to society. However, ,it may be noted that
evaluaion transcends such purposes, seeking an
evaluaively thinking that can generate a lasing
and permanent impact, building an space for
learning and development.
The present aricle aims to re-think and relect
on the real meaning of evaluaion as a key tool
to improve the scope, results and processes of
public policies, and in this way contribute to
social development and to ciizen´s welfare.
Key words: evaluaion, public policies, uses,
learning.
Fecha de recepción: 7/04/2016
Fecha de aceptación: 13/04/2016

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