Estrategias comunicativas en instancias intra-áulicas

• Autor: Gonzalo Miguel Castillo
• Cargo: Universidad Nacional de San Juan
• Páginas: 51-62

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Gonzalo Miguel Castillo | Estrategias comunicativas en instancias intra-áulicas

Artículos Libres

Gonzalo Miguel Castillo (Argentina)

Universidad Nacional de San Juan

castillogonzalomig@gmail.com

Fecha de recepción: 15/02/2017

Fecha de aceptación: 13/09/2017

Estrategias comunicativas en instancias intra-áulicas

Estudio de caso acerca de una escuela primaria de la provincia de San Juan

Resumen

El artículo propone una lectura descripiva

acerca de las prácicas comunicaivas intra-

aulicas realizadas en una escuela primaria de

Gesión Estatal, de la ciudad de San Juan. Fueron

exploradas y caracterizadas las dinámicas comu-

nicacionales puestas en prácica en clases de pri-

mero, tercero y sexto grado, mediante la cons-

trucción y aplicación de un sistema de variables

y dimensiones con base en las funciones del

lenguaje de Jakobson (1984), la estructura básica

de Intercambio, Respuesta y Feedback (IRF) pro-

puesta por Sinclair y Coulthard (1978) y la Regla

de los dos tercios de Flanders (1977).

Se propone como principal objeivo en este tra-

bajo, analizar y comparar las estrategias comuni-

caivas agenciadas en las clases observadas,

posicionando el foco analíico las prácicas de

interacción entre docentes y estudiantes en ins-

tancias intra-áulicas. Algunas de las más desta-

cadas conclusiones a las que se arribaron sosie-

nen que dentro del aula cobra visibilidad un

modelo comunicacional con rasgos emergentes

de unidireccionalidad, que guarda relación con los

posicionamientos tradicionalistas del paradigma

de la communicaion research.

Palabras clave: Contextos intra-áulicos, Es-

trategias de comunicación educaiva, Educación

primaria, Funciones del lenguaje.

Abstract

This research is a case study of the teaching

pracices taking place in a publically ma-

naged school located in San Juan city, and the

communicaion strategies developed to the 1st, 2nd

and 3rd grade of primary educaion.

In this work, the communicaional dynamics

corresponding to the teaching pracices in

the classes that make up the corpus were diag-

nosed. This diagnosis was achieved through

the construcion of a system of variables and

dimensions based on Jakobson’s language

funcions.

The contents in this paper show a mainly uni-

direcional and verical communicaional model,

similar to the tradiional educaional posiion,

emphasizing the low level of interacion between

teachers and students.

Key Words:

Teaching pracice, Classroom communicaion,

Elementary educaion, Language funcions

Communicative strategies in classroom

Case study about a primary school in the province of San Juan