El derecho a la educación inclusiva, un título en igualdad de condiciones

Autor:Estefanía Jacqueline Saccon
Páginas:60-85
 
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60 | ENSAYOS
El derecho a la educación inclusiva,
un título en igualdad de condiciones
Estefanía Jacqueline Saccon
Introducción
La educación inclusiva en Argentina ha tenido avances pero
por sobre todo cuenta con muchos desafíos. Para contar con
una verdadera Educación Inclusiva para todos
1
, dicho concepto
debe versar sobre la totalidad de la educación, es decir, tanto en
su ingreso, como en la permanencia y el egreso. En ésta última
etapa, una de las más ansiadas por los estudiantes, es de vital
significación la obtención del título que acredite y certifique
toda la trayectoria educativa, el tan ansiado título secundario.
Si bien en materia de educación inclusiva se han obtenido
algunos progresos, se puede constatar actualmente hechos de
la práctica cotidiana que resultan obstácu los para alcanzarla.
Desde esta perspectiva, el sistema educativo debe velar por
el derecho universal a una educación inclusiva y de calidad, sin
discriminación, ni segregación, valorando la diversidad, tomán-
dola como favorecedora y enriquecedora.
Respecto esta última etapa, que consiste en la obtención
del deseado título secundario, es de vital significación que el
mismo acredite y certifique la trayectoria educativa. Es ese
“papel” el que no sólo reflejará el gran desafío y sacrificio de
cada estudiante, y que podrá conservarlo como símbolo de logro
alcanzado, será el primer requisito que se pedirá para acceder a
otro paso importante en su proyecto de vida: la obtención de un
empleo, seguir estudiando una carrera terciaria o universitaria.
1 En este documento se procuró evitar el lenguaje sexista. Sin embargo, a fin de facilitar
la lectura no se incluyen recursos como “@”, “x” o “-a/as”. En aquellos casos en los que no
se pudo evitar el genérico masculino deseamos que se tenga en cuenta esta aclaración. La
tendencia natural de las lenguas a cambiar en su desarrollo natural a través de la historia,
permite potencialmente lograr una mayor inclusividad social.
ENSAYOS | 61
I. El Derecho Universal a la Educación Inclusiva.
Realidades en la titulación de la trayectoria escolar
de las Personas con Discapacidad
Históricamente se ha considerado a las personas con dis-
capacidad como beneficiarias de ayudas sociales, pero ahora el
derecho internacional las reconoce como titulares de derechos
y pueden reclamar su derecho a la educación sin discrimi-
nación y sobre la base de la igualdad de oportunidades. La
Convención sobre los Derechos del Niño (1989), la Declaración
Mundial sobre Educación para Todos (1990), las Normas Uni-
formes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas
con Discapacidad (1993) y la Declaración de Salamanca y Plan
de Acción (1994) incluyen medidas que demuestran una con-
ciencia y una comprensión cada vez mayores del derecho de
las personas con discapacidad a la educación. (Comité sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad. Observación
general núm. 4, 2016)
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Dis-
capacidad de las Naciones Unidas (en adelante, CDPCD), con
jerarquía constitucional (Art.75 inc. 22) en su artícu lo 24 pri-
mer párrafo dispone “Los Estados Partes reconocen el derecho
de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a
hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de
la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán
un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como
la enseñanza a lo largo de la vida (…)”.
Es menester resaltar que la norma dispone “sin discrimina-
ción”, es decir, que a toda persona (con o sin discapacidad) que
ingresa a la escuela y cumple toda su trayectoria allí, cuando se
gradúa obtendría su título, en igualdad de condiciones. Dicho
título permite, cumplir con la formalidad requerida poder seguir
estudiando u obtener un empleo.
Para cumplir tal misión, los alumnos deberían encontrarse
en un sistema inclusivo, un sistema que les permita ingresar y/o
permanecer en igualdad de oportunidades respecto de todos.
El derecho a la educación inclusiva...
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Estefanía Jacqueline Saccon

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