Las cavernas textuales y los niños. Interrogantes sobre literatura infantil y derechos del niño
| Autor | Ernesto E. Domenech |
| Páginas | 86-91 |
Revista Niños, Menores e Infancias. Nº11-2018
Las cavernas textuales y los niños
Interrogantes sobre literatura infantil y derechos
del niño
Por Ernesto E. Domenech
“Los libros son como
magdalenas de Proust,
como ciertas melodías.
Basta releer una página
para saber quienes
éramos cuando los
leímos por primera vez.”
Abelardo Castillo.
Desconsideraciones
¿Qué podría decir un abogado a personas reunidas para hablar, y
escribir, sobre la literatura infantil? ¿Qué relaciona al derecho en la enorme
extensión de su vaguedad, con la literatura infantil? Y en especial a los
derechos de los niños (y niñas) con ella. Por lo demás, las preguntas se
multiplicaban e indicaban la dimensión enorme de mi ignorancia ¿De qué
hablamos cuando empleamos la expresión literatura infantil? Y sobre todo ¿A
qué nos referimos cuando la entrecruzamos con los derechos de los niños?
Frente a este caudal de `preguntas recordé una película de
Almodóvar “¿qué hecho yo para merecer esto?”
Adelanto que más allá de ciertas obviedades que se encuentran
conjeturas,1 y muchos interrogantes de cuya utilidad tampoco me fío
demasiado. Comenzaré con algunos recuerdos.
1 Con facilidad se cita el art. 17 de la CIDN, que manda producir libros para niños. Pero hay otros tantos
en juego. El derecho a la educación, art. 29,, máxime si se consideran los procesos de educación por el
arte, el derecho a la palabra y opinión del niño, art. 28, cuando de interpretaciones y lecturas de libros se
trate , es decir la opinión del niño como lector . El derecho al arte y la vida cu ltural, conjuntamente con el
derecho al juego, al ocio y al esparcimiento regulados en el art 31, también se vinculan con la literatura
infantil, en especial si habremos de imaginar al niño como productor de libros o escritor o ilustrador. Sin
embargo no son estos los únicos derechos en juego, en la me dida en que la literatura infantil pueda formar
parte de procesos terapéuticos o de rehabilitación ínsitos en los derechos a la salud del niño, o a su
reguardo y rehabilitación cuando ha infringido normas penales. En especial es interesante pensar en los
procesos de lectura de un texto en la media en que por un lado puedan importar una suerte de apropiación
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