El capital cultural familiar en la educación preuniversitaria. Estudio de caso sobre estrategias familiares de estudiantes del Colegio Central Universitario Mariano Moreno, San Juan, Argentina

• Jurisdicción: Argentina
• Fecha: 01 Abril 2019
• Autor: Gonzalo Miguel Castillo

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Castillo, G. M.

“El capital cultural familiar en la educación preuniversitaria” | pp. 35-51

Gonzalo Miguel Castillo | ORCID: orcid.org/0000-0002-0264-5537

castillogonzalomig@gmail.com

CONICET

Argentina

Recibido: 04/07/2018

Aceptado: 15/12/2018

El capital cultural familiar en la educación preuniversitaria

Estrategias familiares de estudiantes del Colegio Central Universitario Mariano Moreno

San Juan, Argentina

Family cultural capital on pre-university education

Family strategies of students at Mariano Moreno University Central School

San Juan, Argentina

Resumen

El interés de indagar el capital cultural de jó ve-

nes -o acumulado por sus familias- durante su

tránsito por la educación formal ha sido mani-

festado en diversa literatura académica. El artículo

se sustenta conceptualmente a parir la sociología

relexiva de Bourdieu (1995), presentando como

propósito comprender la conformación del capi-

tal cultural de estudiantes asistentes al Colegio

Central Universitario (CCU), dependiente de la Uni-

versidad Nacional de San Juan (UNSJ). Asimismo,

se caracterizan dimensiones correspondientes a

las estrategias familiares orientadas al ingreso y

permanencia en dicho establecimiento. Se enfa-

iza, específicamente, el impacto del tránsito de

aquellos alumnos por insituciones formaivas

pre vias, así como la formación y ocupación labo-

ral de sus progenitores.

El plano metodológico consiste en un estudio

de caso, sostenido a parir de un acceso de ipo

objeivo/descripivo mediante el cual se caracte-

rizó el capital cultural de los mencionados alum-

nos. Los resultados desplegados se desprenden

de la tesis doctoral itulada Comunicación intra

áulica vinculada al Capital Cultural en los insitutos

Preuniversitarios de la Universidad Nacional de

San Juan: análisis de procesos dialógicos entre do-

centes y estudiantes (2015-2018), presentada en

julio de 2018 al Doctorado de Ciencias Sociales de

la Facultad de Ciencias Políicas y Sociales de la

Universidad Nacional de Cuyo, Argenina.

Palabras clave:Capital Cultural, Estudiantes

Preuniversitarios, Estrategias Familiares.

Abstract

The interest to study the cultural capital of

young people -or the capital accumulated

by their families- during their path through

formal educaion has been present in diverse

academic literature. The present aricle is

conceptually supported by the relexive sociology

of Bourdieu (1995), introducing as its main aim the

understanding of the conformaion of the cultural

capital of students attending CentralUniversity

College, oftheNaionalUniversityof San Juan

(UNSJ). Likewise, dimensions corresponding

to family strategies oriented to their entry and

permanence in the insituion are characterized.

The impact of the path of those students who have

gone through previous educaional insituions is

specifically emphasized, as well as the educaional

training and employment of parents.

The methodological strategy consists on a case

study, upheld by an objecive / descripive type of

access through which the cultural capital of the

above-menioned students was characterized.

The displayed results emerge from the doctoral

thesis enitled: Intra-classroom communicaion

linked to the Cultural Capital in the pre-University

Insitutes of the Naional University of San Juan:

Analysis of dialogical processes between teachers

and students (2015-2018), presented in july 2018

at Doctorate of Social Sciences of the Faculty

of Poliical and Social Sciences of the Naional

University of Cuyo, Argenina.

Key words:Cultural Capital, Pre-university

students, Family Strategies.

[ 36 ]RevIISE | Vol 13, Año 13 | abril 2019 - septiembre 2019 | Artículos Libres

ISSN: 2250-5555 | Argentina | www.reviise.unsj.edu.ar

Introducción

El análisis en torno al capital cultural propio

de jóvenes -o acumulado por sus familias- al

momento de transitar por la educación formal

ha adquirido un destacado interés, manifestado

en diversa literatura académica. Al respecto,

los estudios propuestos por Hernández Flores

(2016), Chaparro Caso López et al. (2016) y Romero

Galicia (2012), entre otros, han abordado los mo-

dos en que el capital cultural acumulado por los

estudiantes intermedia en su rendimiento aca-

démico. Asimismo, otra corriente que ha tomado

un destacado impulso actualmente ha enfocado

su lente analíica en la vinculación de dicho ca-

pital con los procesos de alfabeización digital

conjugados con el creciente uso de las TIC en los

establecimientos educaivos (Salado Rodríguez

y Ramírez Marinell, 2018; Rodríguez Garcés y

Sandoval Muñoz; 2017 y Urías Martínez, Urías

Murrieta y Valdés Cuervo, 2017).

El trabajo aquí presentado se posiciona episte-

mológica y conceptualmente desde la sociología

relexiva bourdiana (Bourdieu y Wacquant, 1995)

recurriendo especialmente a algunas de sus cate-

gorías conceptuales, entre otras, campo, capital

cultural y estrategias familiares. En sintonía, el

propósito del mismo consiste en comprender la

conformación del capital cultural -paricularmente

el ipo incorporado- de estudiantes asistentes al

Colegio Central Universitario Mariano Moreno

(CCU), dependiente de la Universidad Nacional de

San Juan (UNSJ), caracterizando, además, diversas

di mensiones correspondientes a las estrategias fa-

miliares orientadas a su ingreso y permanencia

en el mencionado establecimiento educaivo. Se

enfaiza, específicamente, en el impacto del trán-

sito de aquellos alumnos por insituciones for-

maivas previas, así como el nivel educaivo, la

ocupación laboral y la formación profesional de

sus progenitores.

Los resultados desplegados a lo largo del artí-

culo se desprenden de la tesis doctoral itulada

Comunicación intra-áulica vinculada al Capital Cul-

tural en los insitutos Preuniversitarios de la Univer-

sidad Nacional de San Juan: análisis de procesos

dialógicos entre docentes y estudiantes (2015-2018)”,

presentada al tribunal de evaluación durante el

mes de julio del año 2018 en el marco del Doctorado

de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias

Políicas y Sociales perteneciente a la Universidad

Nacional de Cuyo, Mendoza, Ar genina. En dicha

tesis, en líneas generales, ha sido analizado el

impacto del capital cultural acumulado por las

familias de los estudiantes preuniversitarios en

su conformación de patrones comunicacionales

y estrategias de paricipación en los procesos dia-

lógicos intra-áulicos desarrollados en diversos

encuentros pedagógicos.

El plano metodológico consisió en un estudio

de caso estructurado a parir de un acceso de ipo

objeivo/descripivo mediante el cual se caracteri-

zó el capital cultural de estudiantes del CCU. El es-

tudio fue desplegado a parir del diseño y aplica-

ción de un sistema de variables desarrollado sobre

la base de las categorías conceptuales de ca pital

cultural y estrategia (Bourdieu, 2015, 1987 y 1984).

Asimismo, las variables delimitadas fueron or-

ganizadas en dos grandes conjuntos: según si tra-

bajaban informaciones relaivas a estudiantes o

a sus grupos de progenitores. Para los primeros,

específicamente, se abordó la gesión de los esta-

blecimientos educaivos donde cursaron sus estu-

dios primarios así como su tránsito por instancias

de formación complementaria, enfocándose en

cursos de idiomas, acividades artísicas, depor-

ivas, entre otras. En cuanto a los segundos, se

abordaron la rama laboral en la cual se desem-

peñan los progenitores, si se encontraban emplea-

dos en el sector privado o en organismos estatales

y su jerarquía al interior de los mismos, en con-

unción con su nivel educaivo alcanzado y su

formación profesional específica.

Respecto al acceso etnográfico, fue desplegado

mediante la administración de cuesionarios

semiestructurados a 77 estudiantes del CCU

cursantes de primero, tercero y quinto año

durante 2015. El corpus de datos fue cons truido

a parir de una definición teórica (Glaser y

Strauss, 1967) intermediada por dos niveles de

intencionalidad en la selección. El primero, vin-

culado a las decisiones insitucionales del equipo

de gesión del preuniversitario al momento de

avalar la recolección de datos. Y el segundo, rela-

ivo al criterio asumido para la admi nistración del

cuesionario, el cual consisió en abarcar la mayor

canidad de estudiantes asistentes.

Queda por mencionar que el presente artícu-

lo ha sido organizado en tres apartados princi-

pales: en el primero se desarrolla el recorrido

teórico-conceptual que sustenta la presente

comunicación. En cuanto al segundo es caracte-

rizado, en clave histórico-insitucional, el insi-

tuto preuniversitario estudiado. El análisis se

enfoca en torno al devenir del establecimiento

a la luz de determinadas políicas nacionales,

caracterizando también su incorporación a la

mencionada Universidad Nacional. Finalmen-