Atravesando las disciplinas

AutorElvio Galati
Páginas107-148
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Atravesando las disciplinas
Trataré de distinguir las categorías políticas de la ciencia.
Digo “políticas”347 porque dichas unidades de análisis que
estudiaré tratan de convivir organizando los conocimien-
tos. Dicha organización apunta a que las ciencias convivan
armoniosamente, respetando sus identidades, buscando
acuerdos para servir al n último del conocimiento que
es la mejora del ser humano, lo que también será mate-
ria de discusión entre las disciplinas, frente al avance de
la genética y la posibilidad de una nueva especie. De ahí
que el diálogo sea fundamental y la ciencia política es una
herramienta importante.
TantoMorin como Nicolescu distinguen las categorías
cientícas de la ciencia, es decir, la multidisciplinariedad,
la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. No será
objeto de este trabajo el panorama de las principales ideas
vinculadas a la interdisciplina y la transdisciplinariedad,
herramientas metodológicas de moda. Sino que se apun-
tará a caracterizar la transdisciplinariedad tomando de la
interdisciplina sus principales ideas anes y diferenciado-
ras, en general.
347 Sobre el tema véase GALATI, “La ciencia de la transdisciplinariedad o política
compleja”, en Revista Desafíos, 1(27), Bogotá, Universidad del Rosario, 2015,
págs. 83-120.
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13. Cabe señalar como una introducción, a la manera
de transición entre la disciplina y la multidisciplina, algu-
nos caracteres de la disciplina, que militan contra la multi-
discplina como género, y en la cual podemos colocar todas
sus variantes, incluida la transdisciplinariedad.
Le besoin de sécurité, l’instinct de propriété, le sentiment de
territorialité, le désir d’obtenir rapidement des résultats sont
autant de mobiles qui militent pour la monodisciplinarité; en
revanche, le désir d’appar tenir à une collectivité, de participer,
de donner un sens à la vie, la soif d’aventure parlent en faveur
de l’interdisciplinarité.348
Pareciera que la monodisciplinariedad es el cono-
cimiento de las categorías multidisciplinarias y su aban-
dono consciente, tal vez por falta de estatus epistemoló-
gico, mientras que la “disciplinariedad” es el desconoci-
miento de las relaciones categoriales entre las ciencias ya
presentadas.
14. La multidisciplinariedad, o pluridisciplinariedad
según Nicolescu, signica estudiar un tópico de una única
y misma disciplina por más de una disciplina al mismo
tiempo.349 Hayaquí simplemente una yuxtaposición de dis-
348 APOSTEL, “Les instruments…”,cit., pág. 177. “La necesidad de seguridad, el ins-
tinto de propiedad, el sentimientode ter ritorialidad, el deseo de obtener rápida-
mente resultados son tantos móviles que militan por la monodisciplinariedad;
sin embargo, el deseo de pertenecer a una colectividad, de participar,de dar un
sentido a la vida, la sed de aventura hablan a favor de la interdisciplinariedad”
(trad. del autor).
349 NICOLESCU, La transdisciplinarité. Manifeste, cit., pág. 64. Sería el caso de la
losofía marxista, que puede ser estudiada por la visión cruzada de la losofía, la
física, la economía, el psicoanálisis o la literatura.“[…] sumar varias disciplinas,
agrupando sus esfuerzos para la solución de un determinado problema [...]”.
MARTÍNEZ MIGUÉLEZ, op.cit., pág. 43. Otros la ven como “una mera aditividad
entre diferentes áreas del saber [...]”. FOLGUERA, Guillermo, “Avatares en las
relaciones disciplinares. El caso de la caracterización del hombreen la biología
evolucionista y la losofía existencialista”, en Prometeica. Revista de Filosofía y
Ciencias, nº 4, 2011, en http://goo.gl/dRDSu7 (30/5/2015), pág. 5.
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ciplinas.350 Lo que generará que la disciplina en cuestión
incorpore las perspectivas de las otras disciplinas, pero
este “plus” siempre está al servicio de la disciplina en con-
sideración.351 El conocimiento del objeto en la propia dis-
ciplina se profundiza por el aporte pluridisciplinario.352 Si
bien se rebasan los límites disciplinarios, la meta se man-
tiene en el marco de la investigación disciplinaria.353 Morin
habla de la polidisciplinariedad, y si bien dice que impli-
ca cooperación, reunión, diálogo entre diversas discipli-
nas para abordar un fenómeno determinado, lo que sig-
nica intercambio de información y métodos y eventual
nacimiento de nuevas disciplinas, hay un marcado rasgo
reduccionista.354
Con respecto al origen de esta visión, cabe destacar el
positivismo, en donde se limita el campo de las ciencias a
lo observable, a la descripción, a la medida y a la relación
de los fenómenos descubriendo leyes más o menos gene-
rales, rehusando la búsqueda de las causas.355 Y hay que
resaltar sobre todo la creencia de que dividiendo se acce-
de mejor al conocimiento. Recuérdese que Kelsen expulsó
las relaciones causales de la ciencia jurídica, gran causa
de la desconexión del Derecho de su realidad vital. Justi-
cando la conexión de la realidad social con el Derecho,
mutatis mutandi, señala Piaget: “[…] combien la recher-
che des explications causales est à la fois indispensable à
l’activitéscientique et source de connexions interdiscipli-
350 DUGUET, Pierre,“L’approche des problèmes”, en AA.VV., L’interdisciplinarité…,
cit., pág. 10.
351 NICOLESCU, La transdisciplinarité. Manifeste, cit., pág. 65.
352 Íd.
353 NICOLESCU, “Transdisciplinarity – Past…”,cit. Véase también NICOLESCU, La
transdisciplinarité. Manifeste, cit., pág. 65.
354 MORIN, Articular…, cit., pág. 29.
355 PIAGET, “L’épistémologie…”, cit., pág. 132.
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