Frenos al aprendizaje y a la innovación en la Argentina actual

• Autor: Marcos Gallacher

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“Fue el cambio de precios

relativos lo que “disparó” un

masivo proceso de inversión en

distintos tipos de conocimiento.”

FRENOS AL A PRENDIZAJE Y A LA INNOVA CIÓN EN LA A RGENTINA A CTUAL

Marcos Gallacher

Una sociedad progresa en base a mejoras de eficiencia: u n ma yor p roducto debe ser obtenido a

partir de los recursos con que se cuenta. En la Argentina ac tual, las medidas de política

económica atentan contra el incremento de ef iciencia y por lo tanto contra las posibilidades de

aumentar el bienestar de la pob lación: la crec iente co nflictividad laboral, el uso generalizado de

subsidios, las trabas a los emprendimientos, junto con el ge neralizado “capitalismo de amigos”,

constituyen una muestra suficiente mente elocuente d e esto.

Todos los mercados están s ujetos a distorsiones. Estas impactan a los procesos de aprendizaje de

consumidores y productores. Estos “ef ectos ocult os” pueden ser más impo rtantes que los efectos

visibles. El en torno económico que nos rodea conduce entonces a un deterioro del capital hum ano

con el que cuent a el país. De conti nuar, este deterior o será crecientem ente difícil de reve rtir.

Señales de merc ado y aprendizaje humano

Existen muchos ejem plos en los cuales verific ar l a

incidencia de los mercado s en los procesos de

aprendizaje. Tomemos el caso de la brusca caída e n

el precio de los p rocesadores electrónicos ocurrida

en las últi mas décadas del siglo pasado: la m isma

fue seguida de una masiva reasignación de esfuerzo

y atención por parte de los integran tes de la

sociedad hacia todo lo relacionado con la

“informática”. Se crearon las

carreras de informática en

muchas universidades.

Consultoras desarrollaron

software para las nuevas PC´s.

Brotaron como hongos los

institutos donde se puede

aprender las más diversas a plicaciones de las

computadoras. En las empresas se invirtió en

capacitar persona l para implementar la s más

variadas aplicaciones: desde contr ol hasta “data

mining” para estudios de mark eting. Como planteó

oportunamente Herbert Simon (premio Nobel de

Economía), el know-how que ho y exis te en los

cerebros de los usuarios de comp utadoras tiene un

valor varias veces m ayor que el de las

computadoras m ismas.7

7 Simon, H.A.(1962 ), La nueva ciencia de la

decisión gerencial . El Ateneo.

Cambios com o los mencio nados ocurriero n también

en otros sectores. Al resp ecto, el sector

agropecuario cons tituye un ejemplo intere sante.

Haciendo un poco de historia, vemos que a

mediados del siglo XX, descubrimientos en la

industria quí mica permitie ron important es caídas d e

precios de los fertilizantes nitrogenados. Esto tu vo

como consecuencia – en el mundo desarrollado

especialmente – una inversión en

aprendizaje por parte de

agricultores e investigadores sobre

cómo mejor usar estos insumo s.

En contraste c on lo anterior,

durante la década de 1970 en la

Argentina no tenía senti do para un

agricultor preocuparse por los detalles té cnicos del

uso de esto s insumos: p ara comprar un kg de

fertilizante tenía que vender unos 12 – 14 kg de

trigo, más de cuatro vece s lo qu e te nía que vender

su col ega nor teamericano o europeo. Bajo estas

relaciones de precio insumo-producto, la tecnología

de fertilización no era viable. Cuando estas

relaciones de precio bajar on ( producto de la

eliminación de los aranceles a la importación), la

situación cambió radicalme nte: los agricultores

dedicaron tiempo a estudiar cómo usar estos

insumos, los técnicos realizaron ensayos, y las

compañías de semilla des cubrieron germoplas mas

mejor adaptados a mayores niveles de fertilización