Fracaso académico de estudiantes universitarios en los enunciados discursivos de sus profesores Carreras de Abogacía y Trabajo Social, Primer año
| Autor | María Cristina Wehbe |
| Cargo | Facultad de Ciencias Sociales |
| Páginas | 113-130 |
[ 113 ]
María Cristina Wehbe | Fracaso académico de estudiantes universitarios...
RevIISE | Vol. 8, Núm. 8, Año 2016 pp. 113-130 | ISSN: 2250-5555 | www.reviise.unsj.edu.ar
Fracaso académico de estudiantes universitarios
en los enunciados discursivos de sus profesores
Carreras de Abogacía y Trabajo Social - Primer año
María Cristina Wehbe
Facultad de Ciencias Sociales (UNSJ)
cristinawehbe@gmail.com
Resumen
Se presenta un informe sobre el estado de
avance de una invesigación iniciada en la
Facultad de Ciencias Sociales de la UNSJ en el
año 2010 cuyo propósito era estudiar el fracaso
de sus estudiantes en los enunciados discursivos
de profesores de asignaturas correspondientes al
primer año de dos carreras. Uilizando el método
cualitaivo se grabaron entrevistas focalizadas
de las cuales se obtuvieron discursos cuyos
enun-ciados fueron procesados con el programa
ATLAS.i. Se apeló al método comparaivo para
comprender significaciones contextualizadas
en dos carreras, Trabajo Social y Abogacía.
Se fundamentó la validez del “dar cuenta” de
los sujetos entrevis-tados, al referirse a sus
prácicas, en los princi-pios sociológicos de la
etnometodología. Las categorías de la Teoría de las
Atribuciones fueron uilizadas para interpretar
códigos previos y emergentes que se asociaron
al fracaso aca-démico de los estudiantes. La
invesigación fue parte de una tesis doctoral que
tenía por objeivo idenificar en los profesores
“esilos atribucionales” los cuales, según la
literatura consultada (Manassero Mas, M A. y
Vázquez Alonso, Á. 2000; Navas, L., Sampascual,
G., Castelón J. L. 1992; Bertoglio, R. 2002; De la
Torre, C y Godoy A 2004; Lucini, G., Bedwel P. y
Melo, P. 2009; Silvestri L y Flores, F 2006) podrían
inluir en el fracaso estudianil, entendido
Abstract
It was presented a report about the state of
advance of an invesigaion started in the
Faculty of Social Sciences of the UNSJ, in 2010,
which purpose was to study the failure of their
students in the discursive statements of teachers
of subjects corresponding to the first year of
their academic paths. By using the qualitaive
method, focused interviews were recorded on
which speaker´s statements were processed
by the ATLAS.i. Appealing to the comparaive
method to understand the meanings, were
contextualized the discourses in two careers:
Social Work and Law. The validity of the “account”
of the interviewed people when referring to
their pracices was based on the sociological
principles of ethnomethodology. Categories of
the Attribuions Theory were used to interpret
the previous and emerging codes associated with
the failure of students. This research was part of
a doctoral thesis which was intended to idenify
“teachers attribuional styles” which, according
to the consulted literature. (Manassero Mas,
M.A and Vazquez Alonso, A. 2000; Navas, L.,
Sampascual, G., Castelon J. L. 1992; Bertoglio, R.
2002; De la Torre, C and Godoy A 2004; Lucini,
G., Bedwel P. And Melo, P. 2009; Silvestri L
and Flores, F 2006) could inluence students
failures, understanding this as a complex
mulidimensional phenomenon and raional
Fecha de recibido: 3/02/2016
Fecha de aceptación: 25/07/2016
[ 114 ] María Cristina Wehbe | Trayectorias de vulnerabilidad y peligrosidad
RevIISE | Vol. 8, Núm. 8, Año 2016 pp. 113-130 | ISSN: 2250-5555 | www.reviise.unsj.edu.ar
este como un fenómeno mulidimensional
y complejo de carácter relacional (Aparicio,
M. 2008). A finales del año 2012, se encontró
que los profesores entrevistados asociaban el
fracaso académico a rasgos de la personalidad
de sus estudiantes, al no aprendizaje de los
roles insitucionales, a la naturaleza de las
asignaturas, a los iempos acotados del cursado, a
las modalidades de evaluaciones y a un conjunto
de normas insitucionalizadas a las cuales
mostrarían sujeción.
Palabras claves: Fracaso Académico, Profesores
Universitarios, Atribuciones, Redes Semánicas.
character. At the end of 2012 it was found that the
teachers interviewed associated the academic
failure to personality traits of their students, and
not learning insituional roles, the nature of the
subjects, with the dimension ime completed,
to modaliies for assessments and a set of rules
exhibit would show insituionalized support.
Keywords: Academic Failure, University
Professors, Attributes, Semanic Networks.
Antecedentes
La invesigación en curso se ubica en una línea
configurada por invesigaciones sociológicas,
las cuales fueron iniciadas con un diseño de ipo
cuanitaivo (encuestas a muestras representa-
ivas), en el nivel de posgrado1.
El enfoque sociológico con la técnica de en-
cuestas a todos los estudiantes de la Facultad
de Ciencias Sociales se desarrolló, con el trabajo
sistemáico de un equipo de invesigadores, en
torno a problemas idenificados como configura-
ción del perfil de estudiantes, a nivel de grado. Las
encuestas a estudiantes, administradas hasta
el año 2006, fueron representaivas del total
de la población (en todas las carreras) y fueron
aplicadas en tres facultades de la UNSJ2.
La producción de datos desde los estudiantes
permiió incorporar sus necesidades y las
problemáicas de las carreras. Otras líneas de
invesigación, seguida por grupos de invesiga-
doras en la Facultad de Ciencias Sociales, eviden-
ciaron la preocupación por las temáicas de la
deserción y lenificación, la idenidad de jóvenes,
los universitarios, los docentes y los procesos
pedagógicos, entre otras temáicas similares a
las que surgieron de las encuestas aplicadas, Sus
resultados, de muestras cualitaivas puntuales,
1 Perfil de los y las estudiantes de Maestría y Doctorado.
Universidad de Puerto Rico. Recinto de Rio Piedras P. Rico
Tesis de Maestría en Sociología de M.C.Wehbe 1990-92
2 Facultad de Ciencias Sociales, 2371 encuestas; Facultad de
Arquitectura y Diseño Industrial, 528 encuestas y Facultad
de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 630 encuestas.
Wehbe et al. (2004; 2005; 2006; 2007). Además se administró
la encuesta a alumnos que habían abandonado las carreras
en Ciencias Sociales (muestreo estadísico representaivos
de 300 encuestas).
referían a contextos diferentes3 y con otros
enfoques teóricos-metodológicos, por lo cual, no
podían compararse con los datos de las encuestas
representaivas..
En relación a la presente invesigación, inicia-
da en el año 2010, no se habían encontrado an-
tecedentes de invesigaciones en la Facultad
de Ciencias Sociales que, grabando entrevistas
a profesores de primer año de las Carreras de
Abogacía y Trabajo Social, uilizaran un diseño
teórico metodológico para analizar enunciados,
en textos procesados con el programa ATLAS.
i, redefiniendo categorías de la teoría de la
atribuciones y aplicando la categoría lingüísica
de la deixis.
Los datos de las encuestas aplicadas habían
mostrado causas de deserción e intención de
abandono, la perspeciva de los alumnos sobre
factores del atraso en el ritmo programado, las
demandas de cambios, el perfil socioeconómico
de los estudiantes (estatus socioeconómico de sus
familias, inserción ocupacional precaria y mal
remuneradas) entre otros hallazgos. Se verificó
que el problema del abandono de la carrera estaba
relacionado al retraso en el iempo programado
y dificultades en el cursado de las asignaturas,
siempre desde la perspeciva de los estudiantes.
(Wehbe, 2009) Además se corroboró que el atraso
en el iempo programado curricularmente para
la obtención del grado académico, según lo había
ya mostrado estadísicas de la UNSJ, se producía
3 Los contextos de análisis cualitaivo de otras invesigaciones
referían a grupos como La muestra representa al grupo de
alumnos que cursa, al menos, una materia de 4° año de las tres
carreras Lic. en Sistemas de Información, Contador Público
y Arquitectura (Montañez, 2012) o casos seleccionados
en incluimos tres carreras de grado de disintas facultades:
arquitectura, ciencias de la información y administración de
empresas (Guevara, 2009).
El problema empírico y su seguimiento
Para continuar leyendo
Solicita tu prueba